安徽揚子空調股份有限公司產教融合、校企合作(2020年-2022年)三年發展規劃
2020.10.10 發布者:揚子空調 閱讀次數:13258

為深入貫徹落實黨的十九大和全國教育大會精神,進一步推動和深化產教融合、校企合作,充分發揮企業在技術技能人才培養和人力資源開發中的重要主體作用,強化產教融合型企業的帶動引領示范作用,根據《國家發展改革委教育部關于印發<建設產教融合型企業實施辦法(試行)>的通知》(發改社會〔2019590號)和《關于公布<安徽省第二批產教融合型企業建設培育范圍名單>的通知》(皖發改明電〔202040號)等文件精神要求,結合企業目前發展現狀,制定本規劃。

一、發展現狀

(一)公司基本情況

安徽揚子空調股份有限公司成立于1988年,公司是高新技術企業,擁有國家級企業技術中心和國家認可實驗室(CNAS),下設7個產品研究所和16個綜合檢測實驗室。公司始終遵循“節能環保”的國家產業政策導向,大力開展創新技術的研究與創新產品的開發。

公司秉承“科技創新、綠色發展”理念,致力成為綠色、節能、舒適空調的普及者,每年研發投入占銷售總額3%以上,共獲得300多項專利,參與制定了3項國家標準,并先后承擔了一大批國家級項目課題的研究和推進,獲得國家級綠色工廠、國家技術創新示范企業、國家級知識產權優勢企業和國家兩化融合管理體系貫標企業等稱號。

(二)校企合作基礎

公司先后與滁州職業技術學院合作開設揚子空調“制冷班”,與上海交通大學共建國家納米除菌技術聯合實驗基地,與合肥工業大學共同開發空調振動與頻譜分析項目,與安徽大學、安徽工業大學、安徽理工大學、安徽工程大學、滁州學院等建立了畢業生實習實訓基地、博士后科研工作站,為進一步深化校企合作,提供有力支撐。

公司通過多年的校企合作,取得了豐富的成果。20107月獲得“安徽省產學研聯合示范企業”榮譽;20136月受邀加入由滁州職業技術學院牽頭成立的“安徽滁州職教集團”,并成為副理事長單位;20197月獲得“安徽省校企合作示范基地”榮譽;20207月入選為安徽省第二批產教融合型入庫培育企業。

二、發展思路

未來三年的時間里,揚子空調將充分利用各種資源,依托現有校企合作基礎及科研成果,積極探索企業與高職院校深度合作模式,堅持以“技術創新、人才培養、校企聯動、合作發展”的合作機制為原則,以產學結合為途徑,以實踐能力培養為重點專業培養模式,在人才培養、技術創新、就業創業等方面開展深度合作,全面提升企業的核心競爭力和社會影響力。

三、合作院校選擇

以暖通制冷為主要優勢學科的高等院校和高職院校,為我公司校企合作優先選擇對象。

本次產教融合企業聯合申報學校為滁州職業技術學院。滁州職業技術學院成立于20027月,是教育部優質專科學校建設單位、省級示范性高等職業院校、安徽省“地方技能型高水平大學”建設單位、教育部現代學徒制試點學校、安徽省技能型高水平大學(A檔),連續八年榮獲全省就業工作“先進集體”和“標兵單位”稱號、連續兩次被省政府表彰為全省就業工作“先進單位”、省級大學生創新創業教育示范校、省級大學生創業孵化基地(AA級)。

四、合作內容及方式

揚子空調校企合作、產教融合通過以下方式:實訓加就業、開辦 “訂單班”、新型學徒制人才培養、產學研項目合作、職業技能鑒定與培訓、在職學歷提升等方面展開深入合作。

(一)建立人才隊伍標準和規范

積極響應“推動制造業高質量發展”的要求,打造揚子空調特色的人才培養策略,培育適合公司要求的研發、管理及產業工人隊伍,輸出培訓標準和規范,創造社會價值,發揮引領示范效應。

建立完善公司對應崗位序列的職業發展通道,明確職位的工作職責、管理范圍和工作性質,以及任職者所需要的知識、技能、能力和行為標準,開展針對性的人員能力水平評價及培養提高工作。

(二)深入參與安徽滁州職業教育集團

安徽滁州職業教育集團(以下簡稱“職教集團”)為省級、區域性、緊密型職教集團,是以政府為主導,由中高職院校和相關行業協會、科研院所、企事業單位按照平等、互利、自愿的原則組成的,以培養中高級技能型人才為目標的社會組織。職教集團是以協調、服務為主的社會組織,是政府及有關部門的參謀和助手,是學校和企業共同發展的橋梁和紐帶。

揚子空調作為職教集團的首批副理事長單位和重要參與者,每年都接受來自職教集團的學生實習加就業,未來三年也將繼續大力支持職教集團的發展,就企業與學校的合作項目,進行深度對接,并致力于將職教集團做大做強,造福區域經濟發展。

(三)開展企業“訂單式”人才培養途徑

建立“工學交替”、“訂單式”人才培養的長效機制,形成多層次、多形式的“訂單式”人才培養模式。校企雙方根據訂單班專業教學計劃和課程教學大綱要求,共同參與并制定完成學生實習實訓工作的實施和安排。

公司按照教學要求接受訂單班學生參觀、操作、頂崗實習等實踐教學環節安排,并配合教學計劃為訂單班學生提供設備、場地、人員等方面的支持;關注參與訂單培養學生的學習工作狀態,實現培養內容的社會適應性和合作崗位工作的專業性,兩者充分兼顧與融合。

(四)開展“新型學徒制”人才培養模式

在企業推行以“招工即招生,入企即入校,企校雙師聯合培養”為主要內容的現代學徒制人才培養,采用企校雙制、工學一體的培養模式,以企業為培訓責任主體,以專業知識、操作技能、安全生產規范及職業素養為主要培養內容,通過企校雙師、彈性學制等制度保障,培養一批品德高尚、技能精湛,身心健康的、企業急需的高技能型人才。

(五)深入開展產學研項目合作,實現校企雙贏

揚子空調擁有國家級企業技術中心和國家認可實驗室(CNAS),自身具備較強的研發能力。公司將充分發揮自身資源優勢,拓展與校企合作高校開展產學研合作項目,積極推動、支持或聯合高校開展技術革新、產品研發和項目申報等活動,依托高校科研研發優勢,整合校企雙方科研資源,開展高水平的前瞻性項目研發,培育企業發展的新動能。加強與包括滁州職業技術學院在內的高校合作,聯合開展項目申報、技術革新和產品研發等活動,實行校企雙贏。

(六)聯合開展技能鑒定培訓和學歷提升合作

未來三年,揚子空調將利用校企合作學校師資和教學資源,積極開展技能鑒定培訓和學歷提升方面的合作。

第一,每年選取有需求的2-3個崗位,合作開展職業技能鑒定培訓或特種工種作業相關培訓,通過培訓并取得相應等級的職業資格證書。第二,通過合作學校開展的成人教育和社會化擴招,幫助提高企業基層及以上管理人員的學歷層次,讓更多的基層及以上管理人員取得大專及以上學歷的學歷證書。

五、保障措施

(一)校企加強溝通

產教融合、校企合作實施過程中,雙方要定期溝通,就人才培養、項目實施、學生實訓、學術交流等過程進行不斷的交流并加以改進,以便提升合作默契和實踐管理能力。

(二)建立健全組織機構

校企雙方共同成立產教融合、校企合作工作小組。由雙方各主要負責人任組長,各對應部門負責人為工作組成員。工作組成員負責項目規劃、編制、立項、實施和協調等工作,確保規劃目標和責任的順利落實。

(三)完善制度保障

在工作小組的組織下,研究制定《產教融合及校企合作建設實施管理辦法》等相關的規章和制度,將產教融合與校企合作相關工作制度化、規范化。對工作的程序、內容、進度安排等進行明確規定,按照工作規劃要求,具體落實任務和責任人,使工作有制度、有計劃、有步驟、有檢查、有記錄、有考核、有獎懲。

(四)規范工作流程

進一步規范校企合作工作流程,完善校企合作協議,明確校企雙方的職責,規范雙方的行為,保障學生、企業、學校的合法權益。

“路雖遠行則將至,事雖難做則必成”,在產教融合運行過程中還存在著“訂單班”、“新型學徒制”學生招聘難,存在一定的不穩定性;企業師資隊伍急需進一步加強;企業受疫情和國內外環境影響訂單不穩等多方面的困難和挑戰,但是企業有信心、有能力將產教融合相關工作做嚴、做細、做實,不斷開創產教融合新高度。

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